Strategi Guru Dalam Pembelajaran Matematika Berbasis Levelling Task Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa

Abstract

Rendahnya kemampuan numerasi peserta didik Indonesia yang tercermin dari hasil survei PISA 2018 mengindikasikan perlunya inovasi pembelajaran matematika yang mampu mengakomodasi perbedaan kemampuan belajar siswa. Salah satu pendekatan yang dapat diterapkan adalah levelling task (tugas berjenjang) sebagai bentuk pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan strategi guru dalam pembelajaran matematika berbasis levelling task untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas 1B MI Tarbiyatul Khoiriyah Plosoklaten, meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data diperoleh melalui observasi partisipatif pasif, wawancara semi terstruktur, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldana. Hasil penelitian menunjukkan: (1) perencanaan dilakukan melalui penyusunan LKPD berjenjang berdasarkan diagnosis kemampuan awal siswa; (2) pelaksanaan dilakukan melalui kegiatan recalling, distribusi tugas bertingkat, dan pendampingan adaptif (scaffolding); (3) evaluasi dilaksanakan melalui formative assessment berbasis apresiasi proses dan refleksi berkelanjutan. Penerapan levelling task terbukti mampu meningkatkan antusiasme, kepercayaan diri, dan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran matematika, serta mendorong pergeseran motivasi anak.