Strategi Pembelajaran Individual bagi Anak Usia Dini Berkebutuhan Khusus di PAUD Inklusif Purwokerto

Abstract

Lembaga PAUD inklusi di Purwokerto semakin banyak melayani anak berkebutuhan khusus (ABK), tetapi praktik sehari-hari guru dalam merencanakan, melaksanakan, dan menyesuaikan pembelajaran individual masih belum banyak terdokumentasi. Penelitian ini mengkaji bagaimana Guru pembimbing Khusus (GPK) dan guru kelas menerapkan pembelajaran individual di tiga lembaga PAUD inklusi di Purwokerto. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan wawancara semi-terstruktur, observasi kelas, dan analisis dokumen di PAUD Putra Harapan, KB-TK Qaryah Thoyyibah, dan TK IT Harapan Bunda pada Agustus–September 2024. Data dianalisis melalui reduksi, penyajian, dan triangulasi antar-sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menyesuaikan pembelajaran melalui tingkat kesulitan tugas, kecepatan belajar, dan materi sesuai kebutuhan masing-masing anak. Perkembangan anak dipantau melalui catatan harian, catatan dua mingguan, dan laporan triwulanan kepada orang tua. Namun, pelaksanaannya berbeda antar-lembaga dalam penyediaan terapi, pelatihan guru, keterlibatan orang tua, ketersediaan tenaga, dan fasilitas. Temuan ini menunjukkan bahwa individualisasi yang efektif bergantung pada keterpaduan modifikasi kurikulum, dukungan terapi, dan komunikasi berkelanjutan antara guru dan orang tua. Penguatan kapasitas GPK dan keterlibatan orang tua secara lebih sistematis dalam perencanaan pembelajaran menjadi prioritas penting untuk meningkatkan layanan PAUD inklusif.