Strategi Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas III Di Madrasah Ibtidaiyah

Abstract

Pendidikan dasar di lingkungan Madrasah Ibtidaiyah membutuhkan pendekatan instruksional yang tidak hanya menuntaskan target kurikulum, tetapi juga responsif terhadap kebutuhan emosional peserta didik, khususnya mereka yang berasal dari keluarga tidak utuh. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kondisi awal motivasi belajar siswa kelas III MI Al-Mubarok, menganalisis bentuk integrasi strategi pengajaran yang diterapkan guru, serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat implementasinya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi terstruktur di kelas, wawancara mendalam dengan kepala madrasah, guru kelas, dan siswa, serta studi dokumentasi, yang kemudian dianalisis secara kualitatif interaktif meliputi kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa yang awalnya rendah dan bervariasi mengalami peningkatan signifikan pada indikator perhatian, ketekunan, dan partisipasi aktif setelah digulirkannya tindakan terpadu. Efektivitas strategi tersebut terletak pada integrasi simultan antara pembelajaran kontekstual berbasis media digital, pendekatan individual, pemberian penguatan emosional verbal-nonverbal, dan sinergi bersama orang tua. Implikasi penelitian ini menegaskan pentingnya model pengelolaan kelas inklusif-adaptif yang memadukan pemenuhan kebutuhan kognitif dan afektif sebagai acuan praktis bagi pendidik dalam memulihkan ketahanan belajar anak pada satuan pendidikan serupa