Pengaruh Project-Based Learning terhadap Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran IPAS di Sekolah Dasar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap keaktifan siswa dalam pembelajaran IPAS kelas IV SDN 1 Telagawaru pada materi keragaman budaya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-experimental tipe Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 46 siswa, terdiri atas 23 siswa kelas IV-A sebagai kelompok eksperimen dan 23 siswa kelas IV-B sebagai kelompok kontrol. Data dikumpulkan melalui lembar observasi keaktifan siswa dan keterlaksanaan pembelajaran, kemudian dianalisis menggunakan SPSS versi 32 melalui uji normalitas, homogenitas, Independent Samples t-test, dan effect size Cohen’s d. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelas eksperimen sebesar 83,04, sedangkan kelas kontrol sebesar 60,65. Hasil uji Independent Samples t-test memperoleh nilai t sebesar 7,591 dengan signifikansi 0,001 < 0,05. Nilai Cohen’s d sebesar 2,239 menunjukkan pengaruh dalam kategori besar. Persentase keaktifan siswa kelas eksperimen juga meningkat dari 46,09% pada pertemuan pertama menjadi 80,65% pada pertemuan ketiga. Secara teoretis, temuan ini memperkuat pemahaman bahwa pembelajaran berbasis proyek dapat mendukung keaktifan siswa melalui keterlibatan langsung dalam perencanaan, penyelesaian tugas, kolaborasi, dan presentasi. Secara praktis, PjBL dapat menjadi alternatif bagi guru dalam mengembangkan pembelajaran IPAS yang lebih partisipatif dan kontekstual. Dengan demikian, model PjBL berpengaruh signifikan terhadap keaktifan siswa dalam pembelajaran IPAS kelas IV SDN 1 Telagawaru