Integrasi Pembelajaran Etnosains Melalui Proyek Ramah Lingkungan untuk Meningkatkan Literasi Sains Mahasiswa
DOI:
https://doi.org/10.61798/wjpe.v5i2.663Keywords:
literasi sains; etnosains; proyek ramah lingkungan; pembelajaran berbasis proyek; kuasi eksperimen.Abstract
Literasi sains merupakan kompetensi penting bagi calon guru Sekolah Dasar (SD) dalam menghadapi tuntutan abad ke-21. Berdasarkan framework PISA 2018 dari OECD, literasi sains mencakup keterampilan menjelaskan fenomena secara ilmiah, mengevaluasi dan merancang penyelidikan ilmiah, serta menafsirkan data dan bukti ilmiah. Namun, berbagai penelitian menunjukkan bahwa keterampilan literasi sains mahasiswa calon guru SD masih tergolong sedang hingga rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran etnosains berbasis proyek ramah lingkungan terhadap literasi sains mahasiswa. Penelitian menggunakan metode quasi experiment dengan desain non-equivalent post-test control group design. Kelas eksperimen memperoleh pembelajaran melalui praktikum pembuatan sabun dari minyak jelantah dan eco-enzyme, sedangkan kelas kontrol menggunakan pembelajaran konvensional. Data dianalisis menggunakan statistik inferensial melalui independent sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata literasi sains mahasiswa pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 sehingga H₀ ditolak dan H₁ diterima. Dengan demikian, pembelajaran etnosains berbasis proyek ramah lingkungan berpengaruh positif terhadap keterampilan literasi sains mahasiswa calon guru SD.
Downloads
References
Arikunto, S. (2013). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik (Edisi revisi). Jakarta: Rineka Cipta.
Ayu, Giska Naura., C. A. Putri, A. R. Riyanto, & I. Koto. (2025). The scientific literacy competence of students in Indonesia and Mexico based on PISA 2022: An international comparative study. TOFEDU: The Future of Education Journal, 4(5), 1033–1038.
Bybee, R. W. (2013). The case for STEM education: Challenges and opportunities. NSTA Press.
Dari, R. K., Hamidah, A., & Anggereini, E. (2025). Integrasi Pembelajaran Berbasis Etnosains Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Project Based Learning. Biodik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 11(03), 485–493. https://online-journal.unja.ac.id/biodik
Hikmah, N., Yohandri, Arsih, F., Azhar, M., & Razak, A. (2025). Uncovering the Potential of Ethnoscience in Science Learning To Improve Students’ Literacy: a Systematic-Literature Review (2014–2024). Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 14(3), 550–562. https://doi.org/10.15294/jpii.v14i3.19591
Imron, E., Sarwendah Asri Nugraheni, F., Utami, B., Nursalsabila, Z., Mahardiani, L., & Tanghal, A. B. (2025). Effectiveness of Ethno-STEM-Based Science Teaching with the Project-Based Learning Model on Students’ Scientific Literacy. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 11(2), 435–453. https://doi.org/10.21831/jipi.v11i2.78952
Latip, A., Rahmaniar, A., Burhanudin, & Permatasari, D. (2021). Analysis The Scientific Literacy of First Level Science Teacher Candidates Based on High School Education Background. Jurnal Phenomenon, 11(2), 189–202.
Maknuunah, L., Kuswandi, D., & Soepriyanto, Y. (2023). Project-Based Learning Integrated with Design Thinking Approach to Improve Students’ Critical Thinking Skill. Proceedings of the International Conference on Information Technology and Education (ICITE 2021), 609(Icite), 150–155. https://doi.org/10.2991/assehr.k.211210.025
Mulyani, H., & Zulkarnaen, R. hadiwijaya. (2024). Profil Keterampilan Literasi Sains Calon Guru Sd: Analisis Pada Aspek Kompetensi. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(2), 304–316.
Nurhalimah, S., Latip, A., & Purnamasari, S. (2024). Analisis Pendekatan Socio-Scientific Issues (Ssi) Dalam Pembelajaran Ipa Terhadap Literasi Saintifik. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(02), 1987–2000.
Nurhudha, M., Fajriyah, M. I., Rosyidah, F. U., & Ayu, H. D. (2023). Project-based learning in improving scientific literacy: Systematic literature review. Psychology, Evaluation, and Technology in Educational Research, 5(2).Putri, O. Y., Agnafia, D. N., & Anfa, Q. (2024). Pengembangan LKPD Eco-enzyme berbasis project-based learning untuk melatih sikap peduli lingkungan. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 13(1).
Sarini, Putri., Widodo, Wahono., Sutoyo Suyatno, & I Nyoman Suardana. (2024). Scientific literacy profile of prospective science teacher students. International Journal of Recent Educational Research (IJORER), 5(4), 1026–1039.Sholahuddin, A., Hayati, N., Iriani, R., Saadi, P., & Susilowati, E. (2021). Project-based learning on ethnoscience setting to improve students’ scientific literacy. AIP Conference Proceedings, 2330(1).
Sudarmin. (2014). Pendidikan karakter, etnosains dan kearifan lokal: Konsep dan penerapannya dalam penelitian dan pembelajaran sains. Universitas Negeri Semarang Press
Sumanik, N. B., Nurvitasari, E., & Siregar, L. F. (2021). Analisis Profil Keterampilan Literasi Sains Mahasiswa Calon Guru Pendidikan Kimia [Analysis of the Profile of Science Literacy Skills of Prospective Chemistry Education Students]. Quantum: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 12(1), 22.
Syafmitha, Y., Selaras, G. H., Fadilah, M., & Fajrina, S. (2024). Penerapan penuntun praktikum eco-enzyme berbasis project based learning (PjBL) terhadap keterampilan proses sains peserta didik fase E di SMA. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 11231–11238.
OECD. (2019). PISA 2018 assessment and analytical framework. OECD Publishing.
Utami, A. F., Prasetya, A. T., & Sumarni, W. (2025). Development of Problem-Based Learning (PBL) Ethnoscience Based Teaching Materials Food and Beverage Additives Material to Improve Students’ Science Literacy. Unnes Science Education Journal, 14(3), 553–561. https://doi.org/10.15294/usej.v14i3.37400
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Qurrotul Anfa, Desi Nuzul Agnafia, Ratna Tri Widyawati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
