Pengembangan Instrumen Penilaian Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi dan Literasi Sains Pada Pembelajaran IPA Kelas IV SD
DOI:
https://doi.org/10.61798/wjpe.v5i2.853Keywords:
kemampuan berpikir tinggi, literasi sains. Instrument, pengembanganAbstract
Penelitian ini bertujuan mengembangkan instrumen kemampuan berpikir tingkat tinggi dan literasi sains dengan melihat validitas, reliabilitas, daya beda dan tingkat kesukaran butir serta keefektifannya. Penelitian ini melibatkan peserta didik kelas IV SD IT Abu Bakar Ash-Shiddiq Dane Rase. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pengembangan. Instrumen yang dikembangkan berbentuk pilihan ganda untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi dan uraian untuk mengukur literasi sains. Data dianalisis dengan menentukan validitas, reliablitas, daya beda dan tingkat kesukaran. Berdasarkan hasil uji judgest dan uji coba empiris diperoleh validitas isi bekategori tinggi, validitas butir instrumen kemampuan berpikir tingkat tinggi 20 butir valid dan 5 tidak valid. Sedangkan instrumen literasi sains semua valid, koefisien reliabilitas 0,937 dan 0,940 dengan kategori sangat tinggi, daya beda butir berkategori cukup baik sampai sangat baik, tingkat kesukaran hanya 1 butir pada kategori mudah, butir lain kategorinya sedang dan sukar. Instrumen kemampuan berpikir tingkat tinggi efektif dan literasi sains kurang efektif.
Downloads
References
Arikunto, S. (2013). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara.
Antara, I.G.W., Arnyana, I.B.P. & Margunayasa, I.G. (2021). Pengembangan Instrumen Penilaian Berbasis HOTS (Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi) Pada Tema Ekosistem Siswa Kelas V SD.Singaraja. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia. Jilid 5, No. 4.
Arifin, Z., dan Retnawati, H. (2017). Pengembangan Instrumen Pengukur Higher Order Thinking Skills Matematika Siswa SMA Kelas X. Pythagoras. Jurnal Pendidikan Matematika. Jilid 12, No. 1.
Arifin, Z. (2017). Kriteria Instrumen dalam Suatu Penelitian. Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics). Jilid 2, No. 1.
Azwar, S. (2013). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
BSNP. (2006). Standar Isi untuk Sekolah Menengah dan Dasar. Jakarta : Badan Standar Nasional Pendidikan.
Borg ,W.R. & Gall, M.D. (1989). Educational Research: an Introduction. New York: Longman.
Dantes, N. (2012). Metode Penelitian. Yogyakarta: Andi Offset.
Daryanto & Mulyo R. (2012). Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Gava Media.
Hake, R. (1998). Interactive Engagement Versus Traditional Methods: A Six Thousand Student Survey Of Mechanics Test Data For Introductory Physic Course. American Association of Physics Teachers. Jilid 66, No. 1.
Handayani, S.N.P., Suarni, N.K. & Arnyana, I.B.P. (2021). Pengembangan Instrumen Kemampuan Berpikir Kritis dan Literasi Sains Siswa Kelas V SD. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia. Jilid 5, No.1.
Hidayati, A. U. (2017). Melatih Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi dalam Pembelajaran Matematika pada siswa Sekolah Dasar.Yogyakarta.Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 4 (2).
Holbrook, J. & Rannikmae, M. (2007). The nature of science Education for teahcing scientific literacy.International Journal of Science Education. Jilid 29 No. 11.
Jamaluddin, A., et al. (2020). Development of Critical Thinking Skills Instruments in Learning Sains. Jurnal Pijar MIPA. Jilid 15 No. 1.
Kemendikbud. (2017). Modul Penyusunan Higher Order Thinking Skill (HOTS). Jakarta: Direktort Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Departeman Pendidikan dan Kebudayaan.
Koyan, I.W. (2011). Assesmen dalam Pendidikan. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha.
Koyan, I. W. (2012). Statistik Pendidikan Teknik Analisis Data Kuantitatif. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha.
Mahirah, B.(2017). Evaluasi belajar peserta didik (siswa). Jurnal Idaarah. Jilid 1 No.2.
Mardhiyyah, A.L., Rusilowati, A., Linuwih, S. (2016). Pengembangan Instrumen Asesmen Literasi Sains Tema Energi. Journal of Primary Education. Jilid 5, No.1.
Mudjijo. (1995). Tes Hasil Belajar.Jakarta: Bumi Aksara
Ndiung, S. & Mariana.J. (2020). Pengembangan Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Sekolah Dasar Berorientasi pada Berpikir Tingkat Tinggi. Jilid 10, No.1.
Novitasari, L., Handhika, J. & Huriawati, F. (2018). Analisis Karakteristik Instrumen Tes Literasi Sains Berbasis Etnophisyc pada Materi Pokok Dinamika Rotasi. Artikel disajikan dalam Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Fisika IV. Universitas PGRI Madiun, 25 Juli.
Osborne, J. (2007). Science Education For Twenty First Century. Eurasia Journal of Mathematics and Science Education. Jilid 3, No. 3.
OECD.2014. PISA (2012) Result in Focus: What 15 – Year – Olds Know and What They can Do with What They Know (Student Performance in Mathematics, Reading and Sciences). Paris: OECD.
OECD.2019. PISA (2018) insights and interpretations. Retrieved from https://www.oecd.org/pisa/PISA 2018 Insights and Interpretations final PDF.pdf
Pandra, V., & Mardapi, D. (2017). Development of Mathematics Achievement Test for Third Grade Students at Elementary School in Indonesia.International Electronic Journal of Mathematics Education, 12(8), 769–776.
Ridwan, S.M., Mardhiyyah, A.L. & Rusilowati, A. Pengembangan Instrumen Asesmen Dengan Pendekatan Kontekstual Untuk Mengukur Level Literasi Sains Siswa. Artikel disajikan dalam Seminar Nasional Evaluasi Pendidikan. Universitas Negeri Semarang, 13 Juli.
Suastra, I. W. (2017). Pembelajaran Sains Terkini Mendekatakan Siswa dengan Lingkungan Alamiah dan Sosial Budayanya. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha.
Sudijono, A. (2006). Pengantar Statistik Pendidikan.: PT Raja Grafindo Persada.
Thoha, C. (1996). Teknik Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo persada.
Woolf, B. P. (2005). Distributed Interactive Learning Environments New Pedagogy: Inquiry Learning.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Sarifa Faridatil Ilmi Al Idrus, Mohammad Junaidin Muhdar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
