Implementasi Model Kompas Dalam Meningkatkan Motivasi, Keterampilan Berpikir Kritis Pendidikan Pancasila Di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.61798/wjpe.v5i3.886Keywords:
Berpikir Kritis, motivasi belajar, Problem-Based Learning, Pendidikan PancasilaAbstract
Pengembangan keterampilan berpikir kritis, motivasi belajar, dan kerja sama merupakan salah satu tujuan penting dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila sejalan dengan implementasi Kurikulum Merdeka dan Profil Pelajar Pancasila. Namun, hasil observasi awal di kelas IV SDN Belitung Utara 3 Banjarmasin menggambarkan bahwasanya siswa masih cenderung pasif dalam pembelajaran, memiliki keterampilan berpikir kritis yang rendah, serta belum mampu bekerja sama secara optimal. Studi ini bertujuan guna meningkatkan keterampilan berpikir kritis serta motivasi belajar melalui penerapan model KOMPAS yang mengintegrasikan Problem Based Learning (PBL), Jigsaw, dan Make-A Match. Studi ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan pendekatan kualitatif didukung data kuantitatif. Subjek penelitian terdiri 12 siswa kelas IV SDN Belitung Utara 3 Banjarmasin. Data dikumpulkan melalui observasi terhadap keterampilan berpikir kritis serta motivasi belajar, kemudian dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pada setiap pertemuan. Keterampilan berpikir kritis siswa meningkat dari 42% menjadi 83% an motivasi belajar meningkat dari 42% menjadi 92%. Temuan penelitian menunjukkan bahwasanya model KOMPAS efektif dalam menciptakan pembelajaran yang aktif, kolaboratif, dan bermakna sehingga model KOMPAS dapat digunakan sebagai alternatif untuk inovasi pembelajaran Pendidikan Pancasila di sekolah dasar. Ini akan meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa, mendorong mereka untuk belajar, dan mendorong mereka untuk bekerja sama
Downloads
References
Arikunto, S. (2021). Penelitian Tindakan Kelas: Teori dan Aplikasi. Bumi Aksara.
Ayunda, V., Jannah, A. M., & Gusmaneli, G. (2024). Metode Pembelajaran yang Efektif dalam Pendidikan Dasar. Wathan: Jurnal Ilmu Sosial Dan Humaniora, 1(3), 259–273. https://doi.org/10.71153/wathan.v1i3.139
Delia Ramadani, & Ari Suriani. (2025). Strategi Pembelajaran Aktif Guna Meningkatkan Minat Belajar Siswa Sd. Journal Central Publisher, 2(6), 2097–2102. https://doi.org/10.60145/jcp.v2i6.450
Facione, P. A. (2020). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Insight Assessment, 28(1).
Fathonah, S., & Metroyadi. (2024). Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Keterampilan Kerja Sama Menggunakan Kombinasi Model Pembelajaran PBL, NHT, dan TGT di Sekolah Dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 10(4).
Febrianto, M., & Rohana, S. (2024). Prosiding Seminar Nasional Strategi Pengembangan Literasi Digital Pada Pendidikan Modern (LPP) Mandala. 2023, 38–44.
Hidayati, N., Zubaidah, S., & Suarsini, E. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 10(1), 40–52.
Kirana, D., Primadani, D. A. L., Widodo, S. T., Wahyuni, N. I., & Kondang, E. V. (2023). Penerapan Model PBL Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pendidikan Pancasila di SD Pancasila. Edutainment: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Kependidikan. https://doi.org/10.35438/e.v11i2.792
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications Ltd.
Napisah, A., & Agusta, A. R. (2024). Meningkatkan Aktivitas Belajar dan Keterampilan Berpikir Kritis Muatan IPS Menggunakan Model Pintar pada Kelas IV di SDN Beringin 2. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Konseling, 1(4), 1158–1172.
Natalia, L., Saingo, Y. A., Agama, I., & Kupang, K. N. (2023). Pentingnya Pendidikan Pancasila Dalam Membentuk Karakter danMoral di Lembaga Pendidikan. Jurnal Ilmiah Multidisipline, 1(10), 266–272. https://doi.org/10.5281/zenodo.10109883
Putri, R. F., & Noorhapizah. (2024). Meningkatkan Aktivitas dan Keterampilan Berpikir Kritis Menggunakan Model CANGKAL di SDN Sungai Miai 11 Banjarmasin. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Konseling, 2(2), 642–650.
Putri, T. A. S., Suriansyah, A., & Purwanti, R. (2023). Meningkatkan Motivasi Belajar dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Menggunakan Model Peta Pintar pada Siswa Sekolah Dasar. PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 7(2), 287–309.
Rahayu, R., Rosita, R., Rahayuningsih, Y. S., Hernawan, A. H., & Prihantini, P. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Penggerak. Jurnal Basicedu, 6(4), 6313–6319. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3237
Ramadhanty, R. M., & Noorhapizah. (2024). Meningkatkan Aktivitas dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Menggunakan Model GESIT Berbasis TPACK pada Siswa Kelas VB SDN Kebun Bunga 4 Banjarmasin. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran (JTPP), 2(1), 220–226.
Raudah, S., Suriansyah, A., & Cinantya, C. (2024). Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif dalam Meningkatkan Keaktifan dan Minat Belajar Pada Siswa Sekolah Dasar. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(4), 2092–2097. https://doi.org/10.60126/maras.v2i4.559
Riva, K. S., Mudjiran, M., Fitria, Y., & Irsyad, I. (2021). Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Tematik Berbantuan Permainan Edukatif di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(6), 5593–5600. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1735
Sunaryati, T., Sudharsono, M., Kurnia, I. R., & Rayyan, M. F. (2025). Analisis Peran Pendidikan Pancasila dalam Mengembangkan Kompetensi Abad 21 pada Siswa Sekolah Dasar. JANACITTA: Journal of Primary and Children’s Education, 8(2).
Suriansyah, A., Agusta, A. R., & Setiawan, A. (2021). Model Blended Learning ANTASARI Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Memecahkan Masalah. JEE: Journal of Economics Education and Entrepreneurship, 2(2), 90–110.
Winarno. (2018). Paradigma Baru Pendidikan Pancasila. Bumi Medika.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 AmeliaTheresia Sinulingga, Maimunah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
